Hace tiempo que los interesados en los Cursos de Monitores estaban esperando a que el BOE publicara la presente resoluci\u00f3n que el Presidente de la FVA me ha hecho llegar y que cuelgo aqu\u00ed para informaci\u00f3n de todos:
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\nLogotipo BOE
\nEscudo de Espa\u00f1a
\nIII. OTRAS DISPOSICIONES<\/p>\n
MINISTERIO DE EDUCACI\u00d3N, CULTURA Y DEPORTE<\/p>\n
1307<\/p>\n
Resoluci\u00f3n de 18 de enero de 2013, de la Presidencia del Consejo Superior
\nde Deportes, por la que se publica el plan formativo de la modalidad deportiva
\nde ajedrez.<\/p>\n
BOLET\u00cdN OFICIAL DEL ESTADO<\/p>\n
N\u00fam. 33 Jueves 7 de febrero de 2013 Sec. III. P\u00e1g. 11167<\/p>\n
cve: BOE-A-2013-1307<\/p>\n
El Real Decreto 1363\/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenaci\u00f3n
\ngeneral de las ense\u00f1anzas deportivas de r\u00e9gimen especial, determina en su disposici\u00f3n
\ntransitoria primera que hasta la implantaci\u00f3n efectiva de las ense\u00f1anzas de una
\ndeterminada modalidad o especialidad deportiva, las formaciones promovidas por las
\nrespectivas federaciones deportivas y por los \u00f3rganos responsables de deportes de las
\nComunidades Aut\u00f3nomas podr\u00e1n obtener el reconocimiento a efectos de correspondencia
\nformativa, una vez publicado el t\u00edtulo oficial, siempre y cuando se adapten a lo establecido
\nen la norma que dicte el Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/p>\n
La Orden EDU\/3186\/2010, de 7 de diciembre, por la que regulan los aspectos
\ncurriculares, los requisitos generales y los efectos de las actividades de formaci\u00f3n
\ndeportiva, a los que se refiere la disposici\u00f3n transitoria primera del Real Decreto
\n1363\/2007, de 24 de octubre, viene a regular los aspectos curriculares de las actividades
\nde formaci\u00f3n deportiva a los que se refiere la disposici\u00f3n transitoria primera del Real
\nDecreto 1363\/2007, de 24 de octubre, las organiza en tres niveles: nivel I, nivel II y nivel
\nIII, y obliga a que estas se refieran a un plan formativo para cada modalidad o especialidad.
\nEste plan formativo se establecer\u00e1 a propuesta de la federaci\u00f3n deportiva espa\u00f1ola
\ncorrespondiente o de las Comunidades Aut\u00f3nomas o de las ciudades con Estatuto de
\nAutonom\u00eda y desarrollar\u00e1 el requisito espec\u00edfico de acceso, el bloque espec\u00edfico, el
\nperiodo de pr\u00e1cticas de cada nivel, y en su caso, la oferta parcial del nivel I.<\/p>\n
La existencia de un plan formativo com\u00fan a todas las actividades de formaci\u00f3n
\ndeportiva de un mismo nivel y modalidad pretende garantizar la homogeneidad de la
\nformaci\u00f3n de los entrenadores deportivos dentro del sistema deportivo, y adecuar sus
\ncontenidos a los objetivos establecidos para cada nivel. El art\u00edculo 4 de la Orden
\nEDU\/3186\/2010, de 7 de diciembre, permite la flexibilizaci\u00f3n de las ense\u00f1anzas y
\ncompatibilizar esta formaci\u00f3n con otras actividades deportivas, laborales o acad\u00e9micas.
\nEn estas circunstancias y para garantizar los objetivos propuestos, parece adecuado, a
\nsemejanza de lo establecido con el bloque com\u00fan, determinar las \u00e1reas del bloque
\nespec\u00edfico que pueden ser ofertadas a distancia.<\/p>\n
De acuerdo con el art\u00edculo 6 de la citada Orden, corresponde al Presidente del
\nConsejo Superior de Deportes establecer mediante Resoluci\u00f3n el plan formativo de la
\nmodalidad.<\/p>\n
Por su parte, la Federaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Ajedrez (FEDA) ha propuesto los planes
\nformativos de los niveles I y II de la modalidad deportiva de ajedrez, reconocida por el
\nConsejo Superior de Deportes seg\u00fan lo dispuesto en el art\u00edculo 8 b) de la Ley 10\/1990, de
\n15 de octubre, del Deporte, y respecto de la cual no se ha desarrollado y regulado los
\ncorrespondientes t\u00edtulos de ense\u00f1anza deportiva.<\/p>\n
Por todo ello y en el marco normativo descrito, y en virtud de las facultades que
\nconfiere a la Presidencia del Consejo Superior de Deportes el art\u00edculo 6 de la Orden
\nEDU\/3186\/2010, de 7 de diciembre, resuelvo:<\/p>\n
Primero. Objeto.<\/p>\n
La presente Resoluci\u00f3n tiene como objeto establecer los planes formativos de la
\nmodalidad deportiva de ajedrez, en los niveles I y II, de acuerdo con lo establecido en el
\nart\u00edculo 6 de la Orden EDU\/3186\/2010, de 7 de diciembre.<\/p>\n
\u2003
\ncve: BOE-A-2013-1307<\/p>\n
BOLET\u00cdN OFICIAL DEL ESTADO<\/p>\n
N\u00fam. 33 Jueves 7 de febrero de 2013 Sec. III. P\u00e1g. 11168<\/p>\n
Segundo. C\u00f3digo del plan formativo de la modalidad o especialidad deportiva de
\najedrez.<\/p>\n
1. Nivel I: PF-113AJAJ01.<\/p>\n
2. Nivel II: PF-213AJAJ01.<\/p>\n
Tercero. Estructura y duraci\u00f3n del plan formativo de la modalidad o especialidad
\ndeportiva de ajedrez.<\/p>\n
1. La duraci\u00f3n total del bloque espec\u00edfico del nivel I es de 65 horas.<\/p>\n
2. El periodo de pr\u00e1cticas del nivel I tiene una duraci\u00f3n de 150 horas.<\/p>\n
3. La duraci\u00f3n total del bloque espec\u00edfico del nivel II es de 180 horas.<\/p>\n
4. El periodo de pr\u00e1cticas del nivel II tiene una duraci\u00f3n de 200 horas.<\/p>\n
5. Las \u00e1reas que constituyen el bloque espec\u00edfico de cada nivel, su duraci\u00f3n m\u00ednima,
\nsu distribuci\u00f3n en objetivos formativos y contenidos, as\u00ed como los objetivos formativos y
\nactividades de los periodos de pr\u00e1cticas, se desarrollan en el anexo I de esta Resoluci\u00f3n.<\/p>\n
Cuarto. Requisitos de car\u00e1cter espec\u00edfico de los niveles I y II del plan formativo de la
\nmodalidad o especialidad deportiva de ajedrez.<\/p>\n
1. Para el acceso a las actividades de formaci\u00f3n deportiva de nivel I y II de ajedrez,
\nadem\u00e1s de los requisitos generales de acceso, se debe acreditar la posesi\u00f3n del m\u00e9rito
\ndeportivo establecido en el anexo I de esta orden.<\/p>\n
2. El m\u00e9rito deportivo debe estar acreditado por La Federaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Ajedrez
\nmediante la comprobaci\u00f3n de su publicaci\u00f3n en los listados oficiales de la Federaci\u00f3n
\nInternacional de ajedrez (FIDE)<\/p>\n
Quinto. Formaci\u00f3n a distancia.<\/p>\n
1. Las \u00e1reas susceptibles de ser impartidas a distancia en su totalidad o de forma
\nsemipresencial ser\u00e1n las reflejadas en el anexo II.<\/p>\n
2. La evaluaci\u00f3n final para las \u00e1reas impartidas a distancia en su totalidad exigir\u00e1 la
\nsuperaci\u00f3n de pruebas presenciales.<\/p>\n
Sexto. Resoluci\u00f3n del procedimiento.<\/p>\n
La presente Resoluci\u00f3n pondr\u00e1 fin a la v\u00eda administrativa, pudiendo ser recurrida
\npotestativamente en reposici\u00f3n, en el plazo de un mes y ante el Presidente del Consejo
\nSuperior de Deportes, de acuerdo con lo dispuesto en los art\u00edculos 116 y 117 de la Ley
\n30\/1992, de 26 de noviembre, de R\u00e9gimen Jur\u00eddico de las Administraciones Publicas y del
\nProcedimiento Administrativo Com\u00fan, en la redacci\u00f3n dada por la Ley 4\/1999, de 13 de
\nenero, o directamente, mediante la interposici\u00f3n de recurso contencioso administrativo
\nante los Juzgados Centrales de lo Contencioso-Administrativo, conforme a lo establecido
\nen el art\u00edculo 9.c) de la Ley 29\/1998, de 13 de julio, reguladora de la Jurisdicci\u00f3n
\nContenciosa-Administrativa, y el art\u00edculo 90.4 de la Ley Org\u00e1nica 6\/1985, de 1 de julio, del
\nPoder Judicial, en la redacci\u00f3n dada por la Ley Org\u00e1nica 6\/1998, de 13 de julio, en el
\nplazo de dos meses a contar desde el d\u00eda siguiente a la fecha de su notificaci\u00f3n, de
\nacuerdo con lo dispuesto en el art\u00edculo 46.1 de la citada Ley 29\/1998.<\/p>\n
Madrid, 18 de enero 2013.\u2013El Presidente del Consejo Superior de Deportes, Miguel
\nCardenal Carro.<\/p>\n
\u2003
\nANEXO I<\/p>\n
Plan formativo en Ajedrez<\/p>\n
Horas<\/p>\n
Nivel I. \u00c1reas del bloque espec\u00edfico<\/p>\n
\u00c1rea: de formaci\u00f3n t\u00e9cnica, t\u00e1ctica y reglamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<\/p>\n
40<\/p>\n
\u00c1rea: de did\u00e1ctica del ajedrez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<\/p>\n
10<\/p>\n
\u00c1rea: de organizaci\u00f3n de eventos y competiciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<\/p>\n
15<\/p>\n
Nivel II. \u00c1reas del bloque espec\u00edfico<\/p>\n
\u00c1rea: de formaci\u00f3n t\u00e9cnica, t\u00e1ctica y reglamento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<\/p>\n
140<\/p>\n
\u00c1rea: de did\u00e1ctica del ajedrez II. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<\/p>\n
20<\/p>\n
\u00c1rea: de modalidad adaptada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<\/p>\n
15<\/p>\n
\u00c1rea: de organizaci\u00f3n de eventos y competiciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<\/p>\n
5<\/p>\n
Ajedrez: Nivel I: PF-113AJAJ01<\/p>\n
Requisitos de car\u00e1cter espec\u00edfico.<\/p>\n
Jugador Federado en la Federaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Ajedrez con un ELO minino de 1600
\npuntos. Dicha puntuaci\u00f3n se ha de tener en el momento de finalizar el curso o haberse
\ntenido en los dos a\u00f1os anteriores a la celebraci\u00f3n del mismo.<\/p>\n
Bloque espec\u00edfico:<\/p>\n
1. \u00c1rea de formaci\u00f3n t\u00e9cnica, t\u00e1ctica y reglamento.<\/p>\n
Objetivos formativos:<\/p>\n
a. Analizar la ejecuci\u00f3n a nivel inicial de los deportistas.<\/p>\n
b. Valorar la realizaci\u00f3n de los conocimientos b\u00e1sicos adquiridos.<\/p>\n
c. Promover y participar en la organizaci\u00f3n y desarrollo de actividades de ajedrez.<\/p>\n
d. Preparar y supervisar el material t\u00e9cnico y did\u00e1ctico.<\/p>\n
e. Dirigir a los deportistas en sesiones de iniciaci\u00f3n en ajedrez.<\/p>\n
f. Valorar el comportamiento t\u00e9cnico y t\u00e1ctico m\u00e1s adecuado.<\/p>\n
g. Analizar las caracter\u00edsticas del reglamento y los procesos de inscripci\u00f3n.<\/p>\n
Contenidos:<\/p>\n
– Origen e historia del ajedrez. Introducci\u00f3n a la historia del ajedrez analizando su
\norigen y el trabajo de investigaci\u00f3n desarrollado a lo largo del tiempo. El paso del ajedrez
\ndesde Asia a \u00c1frica y de aqu\u00ed a Europa. Conocer los campeones mundiales y aquellos
\njugadores m\u00e1s destacados. Conocer el proceso b\u00e1sico que se ha llevado a cabo a lo
\nlargo del tiempo para determinar el campe\u00f3n del mundo.<\/p>\n
– El tablero. Elemento cardinal donde se desarrolla el juego. An\u00e1lisis de sus formas y
\ncircuitos de desplazamiento. Conocimiento preciso de diagonales, filas y columnas;
\nnombre de las casillas y colocaci\u00f3n correcta del tablero, Las diferentes partes virtuales
\ndel tablero (ala, centro y espacio).<\/p>\n
– El movimiento de las piezas. los movimientos de todas las piezas, captura,
\nelementos excepcionales y jugadas especiales.<\/p>\n
– Estrategias b\u00e1sicas del juego. Introducci\u00f3n a los conceptos de desarrollo, centro e
\niniciativa. Centro, tiempo y desarrollo. Diferentes tipos de centro y su relaci\u00f3n con la
\nestructura de peones.<\/p>\n
– Terminolog\u00eda b\u00e1sica del juego. Introducci\u00f3n a la jerga b\u00e1sica que todo monitor debe
\nconocer, tanto a nivel nacional como internacional. Vocabulario internacional.<\/p>\n
\u2003
\n– Reglament\u00f3 y leyes del ajedrez. Introducci\u00f3n a la reglamentaci\u00f3n del ajedrez.
\nEstudio b\u00e1sico de las leyes, haciendo especial hincapi\u00e9 en aquellos apartados que deben
\nconocer los jugadores j\u00f3venes, como son el n\u00famero de jugadas para declarar una partida
\ntablas; petici\u00f3n de tablas; formas de rendirse; colocaci\u00f3n del reloj y su manejo; consultar
\nal \u00e1rbitro durante un torneo.<\/p>\n
– Los materiales del ajedrez. Diferentes modelos de piezas y tableros, ajedrez cl\u00e1sico.<\/p>\n
2. \u00c1rea de did\u00e1ctica del ajedrez.<\/p>\n
Objetivos formativos:<\/p>\n
a. Describir y aplicar procedimientos de dinamizaci\u00f3n, evaluaci\u00f3n y control.<\/p>\n
b. Describir y demostrar las t\u00e9cnicas pedag\u00f3gicas aplicables para la ense\u00f1anza del
\najedrez.<\/p>\n
c. Manejar el software especializado en ajedrez.<\/p>\n
Contenidos:<\/p>\n
– Metodolog\u00eda y did\u00e1ctica del ajedrez I.<\/p>\n
– El ajedrez como herramienta de socializaci\u00f3n y formaci\u00f3n de los alumnos. Las
\ndiferentes escuelas de ense\u00f1anza as\u00ed como las diferentes metodolog\u00edas empleadas.<\/p>\n
– El ajedrez como herramienta educativa. Diferencia entre ajedrez competitivo y
\najedrez educativo.<\/p>\n
– Planificaci\u00f3n y desarrollo de unidades did\u00e1cticas para ajedrez de iniciaci\u00f3n.<\/p>\n
– An\u00e1lisis hist\u00f3rico del proceso de la ense\u00f1anza del ajedrez.<\/p>\n
– La escuela de Steinitz.<\/p>\n
– Nimzowich y las bases del ajedrez moderno.<\/p>\n
– Los hipermodernos.<\/p>\n
– La escuela sovi\u00e9tica.<\/p>\n
– La irrupci\u00f3n de las tecnolog\u00edas al ajedrez.<\/p>\n
– Diversas metodolog\u00edas para la did\u00e1ctica de estos elementos (tradicional, mixto e
\ninterdisciplinario).<\/p>\n
– Inform\u00e1tica aplicada al ajedrez.<\/p>\n
– introducci\u00f3n a las nuevas tecnolog\u00edas (TIC) e introducimos a nuestros alumnos en
\nla preparaci\u00f3n de ejercicios, trabajos y an\u00e1lisis utilizando programas inform\u00e1ticos,
\nespecialmente la base de datos Chessbase.<\/p>\n
– Chessbase. Creaci\u00f3n de base de datos.<\/p>\n
– Introducci\u00f3n de partidas.<\/p>\n
– Reproducci\u00f3n de partidas.<\/p>\n
– B\u00fasquedas simples en la base de datos.<\/p>\n
– Copiar y pegar partidas.<\/p>\n
– Anotar partidas con texto y s\u00edmbolos.<\/p>\n
– Ajedrez en internet y plataformas de juego. Web y espacios m\u00e1s concurridos donde
\npoder practicar el juego on line.<\/p>\n
3. \u00c1rea de organizaci\u00f3n de eventos y competiciones.<\/p>\n
Objetivos formativos:<\/p>\n
a. Describir la organizaci\u00f3n de eventos sociales y de clubes auton\u00f3micos.<\/p>\n
b. Emplear las t\u00e9cnicas b\u00e1sicas de emparejamientos.<\/p>\n
c. Describir la legislaci\u00f3n laboral y fiscal a nivel inicial.<\/p>\n
d. Adquirir los conocimientos b\u00e1sicos en prevenci\u00f3n de riesgos laborales.<\/p>\n
e. Describir las t\u00e9cnicas psicol\u00f3gicas b\u00e1sicas de motivaci\u00f3n y auto superaci\u00f3n.<\/p>\n
f. Identificar las condiciones de seguridad en la pr\u00e1ctica.<\/p>\n
g. Interpretar la normativa de seguridad en zonas de pr\u00e1ctica.<\/p>\n
\u2003
\nh. Adquirir los conocimientos b\u00e1sicos del reglamento de competiciones de la FEDA.<\/p>\n
i. Describir la legislaci\u00f3n laboral y fiscal a nivel b\u00e1sico.<\/p>\n
Contenidos:<\/p>\n
– Organizaci\u00f3n de eventos:<\/p>\n
– Introducci\u00f3n a la organizaci\u00f3n de torneos.<\/p>\n
– Sistemas de emparejamientos b\u00e1sicos. (suizo, round robin, liga).<\/p>\n
– Emparejamientos manuales y programas inform\u00e1ticos certificados.<\/p>\n
– Legislaci\u00f3n laboral y prevenci\u00f3n de riesgos:<\/p>\n
– Los modelos de negocio.<\/p>\n
– Obligaciones fiscales y laborales.<\/p>\n
– El calendario del contribuyente.<\/p>\n
– Primeros auxilios.<\/p>\n
– La prevenci\u00f3n como herramienta educativa.<\/p>\n
– T\u00e9cnicas b\u00e1sicas de prevenci\u00f3n.<\/p>\n
– T\u00e9cnicas psicol\u00f3gicas b\u00e1sicas:<\/p>\n
– Introducci\u00f3n a los aspectos psicol\u00f3gicos b\u00e1sicos.<\/p>\n
– Psicolog\u00eda y deporte, aspectos destacados y complementarios.<\/p>\n
– La motivaci\u00f3n. Como se trabaja.<\/p>\n
– La ansiedad. Como se reduce.<\/p>\n
– La focalizaci\u00f3n de la atenci\u00f3n.<\/p>\n
– La fuerza mental.<\/p>\n
Periodo de pr\u00e1cticas.<\/p>\n
Objetivos formativos:<\/p>\n
a. Completar en un contexto pr\u00e1ctico la adquisici\u00f3n de aprendizajes alcanzados. A
\ntrav\u00e9s de las federaciones auton\u00f3micas, asociaciones y escuelas de ajedrez.<\/p>\n
b. Completar el conocimiento sobre la organizaci\u00f3n deportiva y laboral en el mundo
\ndel ajedrez, con el fin de facilitar su inserci\u00f3n.<\/p>\n
c. Evaluar en competiciones deportivas escolares o de clubes el grado de
\nconsecuci\u00f3n de los objetivos alcanzados.<\/p>\n
d. Colaborar en el desarrollo de las actividades, competiciones y otros eventos de la
\niniciaci\u00f3n deportiva en ajedrez, especialmente en los campeonatos escolares.<\/p>\n
e. Concretar y dirigir sesiones de iniciaci\u00f3n deportiva en ajedrez tanto en el \u00e1mbito
\nescolar como a nivel de club o asociaci\u00f3n.<\/p>\n
f. Dirigir al ajedrecista en competiciones de iniciaci\u00f3n (Campeonatos escolares,
\nentre colegios, etc.).<\/p>\n
g. Actuar con autonom\u00eda, iniciativa y responsabilidad en el puesto de trabajo.<\/p>\n
h. Demostrar comportamiento \u00e9tico, habilidades personales de comunicaci\u00f3n,
\ntrabajo en equipo.<\/p>\n
Actividades:<\/p>\n
– Supervisi\u00f3n del estado y funcionamiento de los equipos y materiales. Piezas,
\ntableros y tableros murales. Planillas.<\/p>\n
– Realizaci\u00f3n de operaciones de mantenimiento y reparaciones b\u00e1sicas de los
\nmateriales y equipos.<\/p>\n
– Aplicaci\u00f3n de los primeros auxilios en un supuesto pr\u00e1ctico.<\/p>\n
– Atenci\u00f3n a los deportistas y alumnos; recibi\u00e9ndoles, inform\u00e1ndoles, orient\u00e1ndoles.<\/p>\n
– Organizaci\u00f3n y direcci\u00f3n de sesiones de iniciaci\u00f3n siguiendo las instrucciones que
\nreciba y la programaci\u00f3n de referencia.<\/p>\n
\u2003
\n– Acompa\u00f1amiento al deportista en competiciones de iniciaci\u00f3n.<\/p>\n
– Realizaci\u00f3n de operaciones de preparaci\u00f3n y mantenimiento de los programas
\ninform\u00e1ticos relacionado con la ense\u00f1anza inicial del ajedrez.<\/p>\n
Ajedrez: Nivel II: PF-213AJAJ01<\/p>\n
Requisitos de car\u00e1cter espec\u00edfico.<\/p>\n
Jugador federado en la Federaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Ajedrez y tener o haber tenido en los
\n\u00faltimos tres a\u00f1os un ELO igual a superior a 1800.<\/p>\n
Bloque espec\u00edfico:<\/p>\n
1. \u00c1rea de formaci\u00f3n t\u00e9cnica, t\u00e1ctica y reglamento.<\/p>\n
Objetivos formativos:<\/p>\n
a. Describir la metodolog\u00eda propia del estudio de la t\u00e1ctica como elemento cardinal
\ndel juego.<\/p>\n
b. Demostrar el conocimiento de los finales b\u00e1sicos habituales.<\/p>\n
c. Interpretar y distinguir entre las distintas aperturas y su clasificaci\u00f3n.<\/p>\n
d. Aplicar la reglamentaci\u00f3n en competiciones.<\/p>\n
e. Aplicar las diferentes estructuras de peones y la lucha diferencial de piezas.<\/p>\n
f. Analizar los conceptos de desarrollo y centro.<\/p>\n
g. Interpretar el concepto de seguridad respecto al rey.<\/p>\n
Contenidos:<\/p>\n
– Finales b\u00e1sicos.<\/p>\n
– Mates b\u00e1sicos. Rey y torre; Rey dama; dos alfiles y alfil y caballo.<\/p>\n
– Regla del cuadrado.<\/p>\n
– Dama contra pe\u00f3n.<\/p>\n
– Dama contra torre.<\/p>\n
– Torre contra alfil.<\/p>\n
– Torre contra caballo.<\/p>\n
– Torre contra pe\u00f3n.<\/p>\n
– Rey y pe\u00f3n contra rey.<\/p>\n
– Rey y pe\u00f3n contra rey y pe\u00f3n.<\/p>\n
– Finales con m\u00e1s peones.<\/p>\n
– Finales de alfiles.<\/p>\n
– Finales de torre I.<\/p>\n
– Finales de torres II.<\/p>\n
– Finales de caballo.<\/p>\n
– Dama y pe\u00f3n contra dama.<\/p>\n
– El aprovechamiento de la ventaja material.<\/p>\n
– Introducci\u00f3n a la t\u00e9cnica I.<\/p>\n
– El pensamiento esquem\u00e1tico.<\/p>\n
– El principio de las dos debilidades.<\/p>\n
– No tengas prisa.<\/p>\n
– Zugwang.<\/p>\n
– Dominaci\u00f3n.<\/p>\n
– Temas t\u00e1cticos b\u00e1sicos.<\/p>\n
– El doble ataque.<\/p>\n
– El ataque descubierta.<\/p>\n
\u2003
\n– La clavada.<\/p>\n
– Desviaci\u00f3n.<\/p>\n
– La descubierta.<\/p>\n
– Los mates t\u00edpicos.<\/p>\n
– Mates en la \u00faltima fila.<\/p>\n
– Mate griego.<\/p>\n
– Mate de Boden.<\/p>\n
– Mate de Legal.<\/p>\n
– An\u00e1lisis b\u00e1sico.<\/p>\n
– Evaluaci\u00f3n de la posici\u00f3n I.<\/p>\n
– La posici\u00f3n del rey.<\/p>\n
– Superioridad de material.<\/p>\n
– Control del centro.<\/p>\n
– Actividad de las piezas.<\/p>\n
– Estructuras de peones.<\/p>\n
– Ventaja de espacio.<\/p>\n
– L\u00edneas abiertas.<\/p>\n
– La iniciativa.<\/p>\n
– Introducci\u00f3n a la teor\u00eda de aperturas I.<\/p>\n
– Desarrollo de las piezas.<\/p>\n
– La lucha por el centro.<\/p>\n
– La lucha contra las ideas del contrario.<\/p>\n
– Elecci\u00f3n de la estructura de peones.<\/p>\n
– La transici\u00f3n al medio juego.<\/p>\n
– Introducci\u00f3n a los elementos estrat\u00e9gicos.<\/p>\n
– Columnas y diagonales, alfiles y torres.<\/p>\n
– El pe\u00f3n dama aislado I.<\/p>\n
– El pe\u00f3n retrasado.<\/p>\n
– El pe\u00f3n doblado.<\/p>\n
– Principio de armon\u00eda.<\/p>\n
– Centro.<\/p>\n
– Pareja de alfiles.<\/p>\n
– Desarrollo, seguridad y centro.<\/p>\n
– El tiempo en la apertura.<\/p>\n
– Diferentes tipos de centro I.<\/p>\n
– La seguridad del rey.<\/p>\n
– Reglamentaci\u00f3n avanzada.<\/p>\n
– Las leyes de ajedrez de la FIDE.<\/p>\n
– Sistemas de desempate I.<\/p>\n
– Sistemas de torneos.<\/p>\n
– Adquirir los conocimientos del reglamento de competiciones de la FEDA.<\/p>\n
\u2003
\n2. \u00c1rea de did\u00e1ctica del ajedrez II.<\/p>\n
Objetivos formativos:<\/p>\n
a. Describir y aplicar procedimientos de dinamizaci\u00f3n, evaluaci\u00f3n y control.<\/p>\n
b. Preparar unidades did\u00e1cticas espec\u00edficas para los niveles competitivos intermedios.<\/p>\n
c. Adquirir conocimientos sobre las t\u00e9cnicas psicol\u00f3gicas aplicables al ajedrecista.<\/p>\n
Contenidos:<\/p>\n
– Metodolog\u00eda y did\u00e1ctica del ajedrez II.<\/p>\n
– Introducci\u00f3n a la elaboraci\u00f3n de unidades did\u00e1cticas.<\/p>\n
– Programaci\u00f3n de un curso escolar.<\/p>\n
– Elaboraci\u00f3n de proyectos I.<\/p>\n
– Elaboraci\u00f3n de presupuestos.<\/p>\n
– Elaboraci\u00f3n de memorias deportivas.<\/p>\n
– Psicolog\u00eda aplicada al ajedrez.<\/p>\n
– Introducci\u00f3n a la psicolog\u00eda deportiva.<\/p>\n
– Control del tiempo en ajedrez.<\/p>\n
– Actividad cerebral versus relajaci\u00f3n muscular en ajedrez.<\/p>\n
– T\u00e9cnicas de previsualizaci\u00f3n de partidas.<\/p>\n
– Principios b\u00e1sicos de motivaci\u00f3n.<\/p>\n
– El trabajo sobre \u00e9xitos anteriores en ajedrez.<\/p>\n
– Calidad en ajedrez versus resultados.<\/p>\n
– Objetivos a corto, medio y largo plazo.<\/p>\n
– Autoinstrucciones en ajedrez. Antes y durante la partida.<\/p>\n
– Principios b\u00e1sicos de focalizaci\u00f3n.<\/p>\n
– Divisi\u00f3n del tablero en chunks de informaci\u00f3n.<\/p>\n
– An\u00e1lisis de la toma de decisiones en una partida.<\/p>\n
– T\u00e9cnicas de relajaci\u00f3n I.<\/p>\n
– Jacobsen aplicado al ajedrez.<\/p>\n
– Autohipnosis aplicada al ajedrez.<\/p>\n
– T\u00e9cnicas de activaci\u00f3n I.<\/p>\n
– Control de est\u00edmulos aplicados al ajedrez.<\/p>\n
– Detecci\u00f3n de pensamientos negativos aplicados al ajedrez.<\/p>\n
3. \u00c1rea de modalidad adaptada.<\/p>\n
Objetivos formativos.<\/p>\n
a. Analizar los beneficios de la pr\u00e1ctica ajedrez adaptada a personas con
\ndiscapacidad.<\/p>\n
b. Identificar y analizar barreras y desigualdades de personas con discapacidad que
\nse originan en la pr\u00e1ctica deportiva, en concreto en el contexto del ajedrez.<\/p>\n
c. Organizar a los deportistas con discapacidad.<\/p>\n
d. Saber organizar y dirigir sesiones de iniciaci\u00f3n al ajedrez para personas con
\ndiscapacidad.<\/p>\n
e. Fomentar la sensibilizaci\u00f3n de la integraci\u00f3n de personas con discapacidad en
\najedrez.<\/p>\n
\u2003
\nContenidos:<\/p>\n
– Diferencias b\u00e1sicas entre el ajedrez de videntes, de deficientes visuales y de ciegos
\ntotales.<\/p>\n
– El material de juego.<\/p>\n
– Tableros y piezas adaptados.<\/p>\n
– Relojes adaptados.<\/p>\n
– Material de anotaci\u00f3n.<\/p>\n
– El reglamento de ajedrez para ciegos.<\/p>\n
– El juego en dos tableros.<\/p>\n
– Comunicaci\u00f3n de las jugadas.<\/p>\n
– Adaptaciones del reglamento.<\/p>\n
– Correcci\u00f3n de las posiciones.<\/p>\n
– La figura del asistente.<\/p>\n
– Necesidades de organizaci\u00f3n.<\/p>\n
– La sala de juego. Torneos integrados y torneos para ciegos.<\/p>\n
– El espacio doble.<\/p>\n
– La luz.<\/p>\n
– El aprendizaje entre los ciegos.<\/p>\n
– La comunicaci\u00f3n entre profesor y alumnos. Caracter\u00edsticas especiales.<\/p>\n
4. \u00c1rea de organizaci\u00f3n de eventos y competiciones.<\/p>\n
Objetivos formativos:<\/p>\n
a. Organizaci\u00f3n de eventos locales y auton\u00f3micos.<\/p>\n
b. Conocimiento de las caracter\u00edsticas m\u00ednimas de los locales de juego.<\/p>\n
c. Distribuciones de locales de juego.<\/p>\n
d. Seminarios de tecnificaci\u00f3n avanzada, contenidos y metodolog\u00eda.<\/p>\n
e. Conocer la legislaci\u00f3n laboral y fiscal a nivel intermedio.<\/p>\n
Contenidos:<\/p>\n
– Competiciones profesionales I.<\/p>\n
– Competiciones oficiales de la FEDA.<\/p>\n
– Competiciones oficiales de la FIDE.<\/p>\n
– Torneos y competiciones de los diversos circuitos de \u00e1mbito espa\u00f1ol (catal\u00e1n,
\ngallego, andaluz, etc.).<\/p>\n
– Calendario de torneos internacionales (Ajedrez en Madrid, ChessResults, etc.).<\/p>\n
– R\u00e9gimen laboral y fiscal II.<\/p>\n
– Asociacionismo y cooperativismo.<\/p>\n
– Legislaci\u00f3n tributaria b\u00e1sica.<\/p>\n
Periodo de pr\u00e1cticas.<\/p>\n
Objetivos formativos:<\/p>\n
a. Completar en escuelas, clubes y asociaciones la adquisici\u00f3n de los conocimientos
\nalcanzadas en el curso.<\/p>\n
b. Completar el conocimiento sobre la organizaci\u00f3n deportiva y laboral
\ncorrespondiente, con el fin de facilitar su inserci\u00f3n.<\/p>\n
\u2003
\nhttp:\/\/www.boe.es BOLET\u00cdN OFICIAL DEL ESTADO D. L.: M-1\/1958 – ISSN: 0212-033X<\/p>\n
c. Evaluar en un contexto real deportivo y laboral el grado de consecuci\u00f3n de los
\nobjetivos alcanzados en el centro educativo.<\/p>\n
d. Acompa\u00f1ar al deportista en competiciones de tecnificaci\u00f3n iniciaci\u00f3n
\n(campeonatos auton\u00f3micos y nacionales de ajedrez).<\/p>\n
e. Colaborar en el desarrollo de las actividades, competiciones y otros eventos de la
\ntecnificaci\u00f3n deportiva en ajedrez.<\/p>\n
f. Concretar y dirigir sesiones de tecnificaci\u00f3n deportiva en ajedrez.<\/p>\n
g. Dirigir al ajedrecista en competiciones.<\/p>\n
g. Demostrar comportamiento \u00e9tico, habilidades personales de comunicaci\u00f3n,
\ntrabajo en equipo.<\/p>\n
Actividades:<\/p>\n
– Supervisi\u00f3n del estado y funcionamiento de los materiales y equipos que se vayan a
\nutilizar en las actividades de tecnificaci\u00f3n.<\/p>\n
– Realizaci\u00f3n de operaciones de mantenimiento y reparaci\u00f3n.<\/p>\n
– Controlar la seguridad en la pr\u00e1ctica de tecnificaci\u00f3n supervisando las instalaciones
\ny medios utilizados.<\/p>\n
– Atender a los deportistas, recibi\u00e9ndoles, inform\u00e1ndoles, orient\u00e1ndoles y
\ndespidi\u00e9ndoles.<\/p>\n
– Direcci\u00f3n de los deportistas en su participaci\u00f3n en actividades, competiciones y
\notros eventos de tecnificaci\u00f3n.<\/p>\n
– Direcci\u00f3n de las sesiones de entrenamiento b\u00e1sico y perfeccionamiento t\u00e9cnico.<\/p>\n
– Organizaci\u00f3n de las sesiones de iniciaci\u00f3n deportiva para personas con
\ndiscapacidad.<\/p>\n
– Organizaci\u00f3n de las actividades y competiciones de iniciaci\u00f3n.<\/p>\n
– Acompa\u00f1ar a los deportistas en competiciones de tecnificaci\u00f3n.<\/p>\n
– Elaboraci\u00f3n y desarrollo de unidades did\u00e1cticas.<\/p>\n
– Programaci\u00f3n de unidades did\u00e1cticas.<\/p>\n
ANEXO II<\/p>\n
\u00c1reas del bloque espec\u00edfico del plan formativo que pueden ser cursadas a
\ndistancia o de forma semipresencial<\/p>\n
Nivel I<\/p>\n
Nivel II<\/p>\n
\u00c1reas a distancia.<\/p>\n
\u00c1rea de formaci\u00f3n t\u00e9cnica, t\u00e1ctica y
\nreglamento.<\/p>\n
\u00c1rea de did\u00e1ctica del ajedrez.<\/p>\n
\u00c1rea de organizaci\u00f3n de eventos y
\ncompeticiones.<\/p>\n
\u00c1rea de formaci\u00f3n t\u00e9cnica, t\u00e1ctica y
\nreglamento.<\/p>\n
\u00c1rea de did\u00e1citica del ajendrez II.<\/p>\n
Ajedrez adaptado a personas con
\ndiscapacidad.<\/p>\n
\u00c1rea de organizaci\u00f3n de eventos y
\ncompeticiones.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Hace tiempo que los interesados en los Cursos de Monitores estaban esperando a que el BOE publicara la presente resoluci\u00f3n que el Presidente de la FVA me ha hecho llegar y que cuelgo aqu\u00ed para informaci\u00f3n de todos: Firmado por BOE – FIRMA DIARIOS OFICIALES Hora: 2013.02.06 23:54:50 +01’00’ Raz\u00f3n: Ubicaci\u00f3n: Logotipo BOE Escudo de … Sigue leyendo Curso de Monitores en el BOE<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":65,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7497,1544],"tags":[7501,100642],"class_list":["post-908","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-monitores","category-sin-categoria","tag-cursos","tag-monitores"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.deia.eus\/ajedreztxiki\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/908","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.deia.eus\/ajedreztxiki\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.deia.eus\/ajedreztxiki\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.deia.eus\/ajedreztxiki\/wp-json\/wp\/v2\/users\/65"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.deia.eus\/ajedreztxiki\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=908"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/blogs.deia.eus\/ajedreztxiki\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/908\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":913,"href":"https:\/\/blogs.deia.eus\/ajedreztxiki\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/908\/revisions\/913"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.deia.eus\/ajedreztxiki\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=908"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.deia.eus\/ajedreztxiki\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=908"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.deia.eus\/ajedreztxiki\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=908"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}