Problemas Inocentes – Página 2

Problema Sencillo y Profundo

Hace más de treinta años que tengo amistad con uno de los mejores entrenadores de Ajedrez de Euskadi: Álvaro Albaina. Pues bien, he debido esperar todo este tiempo para averiguar que también es uno de nuestros mejores Compositores, con permiso de José Antonio Coello.
A petición mía, este infatigable amigo del Ajedrez, (Jugador, Monitor, Árbitro, Organizador, Federativo) me ha remitido una de sus Obras Maestras extraida de su hasta ahora secreto repertorio.

Se trata de un problema, sencillo y profundo, es decir, ¡¡¡Genial!!! cuya maravilla reside en trabajar sobre una misma posición y un mismo tema con sólo variar la colocación de sus peones. Es sin lugar a dudas, una sorprendente e ingeniosa composición lúdica y pedagógica de suma importancia para comprender un tema capital de combinación en el ajedrez. Composición compuesta por Álvaro ignacio Albaina y colaboración de José Antonio Coello. (1994)

A) Posición :
Blancas: Re7;Dc8; Ta1; Af1; g6,c5,
Negras: Ra6; Aa8;Tb7;Ca5;Cb5;a7;c7;c6;f4
Mate en 4.

B) Variando el peón b6 en d6 Mate en 4-

C) Variando el peón negro de f4 a h4 mate en 4

D) Variando el peón de g6 en f6 y el peón negro de f4 en d5 Mate en 4.

Reto a los Monitores, madres, alumnos y aficionados a buscar las cuatro soluciones de esta Obra de Arte ajedrecístico y a comunicar los resultados en TX. El premio: vuestra satisfacción de ser los primeros en dar con la solución.

Problema sencillo y delicado

Posición
Blancas: Rh3, Dc5, Ac7
Negras: Ra8, Da4, b7
Juegan Blancas y ganan.

El problema que presentamos hoy es una sencilla y delicada composición de L. Salai. Sencilla, por el escaso número de piezas que intervienen en la posición; y delicada por la jugada con que se resuelve el problema.
Esta clase de retos ajedrecísticos cuya resolución no se basa en la clavada, la descubierta y demás recursos tácticos, suelen entrañar una dificultad añadida, pero muy instructiva si se sabe administrar.
La administración de este problema en el aula requiere sea resuelto en tres fases.
La primera fase que debe alcanzar el educando por su propia inciativa es la secuencia natural de dar jaque en la octava, en b8 y en a8 para sentir la frustración de comprobar cómo el rey rival se escaquea y protege a su vez a la dama en su huida.
Experimentado lo anterior, el docente haría bien en repasar lo sucedido poniendo especial énfasis en el detalle de que en su huida de los jaques, el rey se acerca a la dama protegiéndola de una indeseable enfilada.
La segunda fase, también precisa sea sufrida por el alumnado que ha de caer en la cuenta de la posibilidad del bando débil de obtener tablas por Jaque Continuo.
La tercera fase, consiste precisamente en solucionar los problemas observados en las dos fases anteriores.

La solución es muy instructiva para trabajar el tema del Zugzwang en clase.

Posición Imposible

Dentro del mundo de los problemas, los hay que precisan más de la lógica que del cálculo para su resolución. De entre los muchos que pueden citarse de esta especie, he dado con uno muy apropiado para llevar al aula de ajedrez pues, dada su extraordinaria rareza y sumplicidad lo juzgo un excelente reto para casa a partir de los 9 años de edad. El problema es el siguiente:

Posición para alumnado ONCE
Blancas: Ra1, a2,a3,a4,a5,a6,a7
Negras: Ra8, Ah1

La posición que presenta el Diagrama es imposible. ¿Por qué?
Para resolver el problema no es preciso saber mucho ajedrez, ni una gran capacidad de cálculo. Basta con saber contar.

Ajedrez Retrospectivo

Antes que una modalidad de juego, el denominado “Ajedrez Retrospectivo” es un tema con el que los Compositores de Problemas dan muestra de su ingenio más juguetón. Consiste en presentar un determinado diagrama y en vez de requerir una solución proyectada hacia el futuro como acontece en el clásico problema de mate en dos, interroga sobre el pasado, como por ejemplo, de dónde viene la posición, asunto bastante complicado por no estar acostumbrados los aficionados a semejante operación.

Problemas de este género ayudan a captar el interés del alumnado y despertar en los jóvenes el empleo de la lógica ajedrecística de un modo distinto al habitual, sobre todo si ambientamos su exposición con motivos propios de la literatura de Sherlock Holmes, procedimiento sano que como el de las paradojas del Pequeño Saltamontes, ayuda al pensamiento racional a flexibilizar su rigor general.

A continuación, como botón de muestra de su funcionamiento presento este famoso ejercicio de Ajedrez Retrospectivo cuyo diagrama encabeza esta entrada:

Posición:
Blancas: Rc8, Ag1, h2
Negras: Ra8
Reto: ¿Cuál fue la última jugada de las Negras?

En principio cabe imaginar que las negras se dejaron comer algo en g1 para provocar el ahogado, pero seria absurdo que fuera una torre o una Dama con las que podría ganar la partida; tampoco un alfil porque en ese caso, sería el negro y no el blanco quien primero dispuso de la oportunidad de capturar; y retroceder un caballo para ponerlo a tiro del contrario, le haria sospechar demasiado al bando blanco…La solución más lógica debe ser otra.
Es entonces que empezamos a comprender que el último movimiento negro fue Ra8, pero hay una gran dificultad, a saber, el Rey negro no podía hallarse en a7 porque estaría en Jaque. Este es el misterio que queda por desvelar…
El único modo de que el Rey negro pueda ocupar la casilla a7 sería si otra pieza se interpusiera entre el Ag1 y el Ra7. ¿Pero donde está ahora esa pieza? Si no está en el diagrama, estará en la caja.
Para que esa pieza halla salido del tablero, es preciso que haya sido capturada…¡Eso es!
Había un Caballo blanco en b6 que en su turno dio un jaque a la descubierta retirándose a la esquina a8 donde fue capturado por las negras. En consecuencia, la respuesta a la pregunta del problema es RxCa8.

Multiproblema de Carlos XII

Posición
Blancas: Rf5,Tg7,Ce1,g2,h2
Negras: Rh5,Af2,h6,g3

Nuestro infatigable amigo Sam Loyd, hizo un alarde de ambientación histórica en uno de sus ingeniosos problemas. Bueno…más que un problema, es lo que sedenomina un Multiproblema que contiene otro problema que contiene otro problema….al estilo de las conocidas Matrioskas rusas. El problema reza reza tal que así:
En 1713, durante la guerra sueco-turca, el rey Carlos XII de Suecia estaba sitiado por el enemigo y ocupaba su tiempo jugando al ajedrez. Su oponente era el ministro Grotuzen. Un día, llegaron a la posición mostrada en el diagrama. Carlos anunció mate en 3:
1.Txg3 Axg3 2.Cf3 Axh2 3.g4++
Pero una bala turca entró por la ventana y destrozó el caballo blanco. Carlos ni se inmutó. «¡No importa! te regalo el caballo, y te daré mate en 4»:
1.hxg3 Ae3 2.Tg4 Ag5 3.Th4+ Axh4 4.g4++
Tan pronto como dijo esto, otra bala entró y volatilizó el peón h2. «Parece que los turcos se han aliado contigo. Pero no importa. Sin el peón, te daré mate en 5 movimientos»:
1.Tb7 Ae3 2.Tb1 Ag5 3.Th1+ Ah4 4.Th2 gxh2 5.g4++
Hasta aquí llega el problema publicado por Loyd. Pero trascendió que su mente compuso un mate en 6 que se hubiese dado si la primera bala hubiese alcanzado a la torre y no al caballo…una especie de regalo escondido dentro de esta curiosa historia. Este es el mate en 6:
1.Cf3 2.Cxe1 Rh4 3.h3 Rh5 4.Cd3 Rh4 5.Cf4 h5 6.Cg6++ 1–0